Các ban sinh viên chăm chú lắng nghe và cẩn thân ghi chép những lưu ý cần thiết để tham dự chương trình giao lưu với sinh viên Seattle

– Nếu bạn là những người học tiếng Anh, nhưng luôn cảm thấy khó khăn chán nản và không có hứng thú.

– Nếu bạn thích học tiếng Anh nhưng ngại nói, vốn từ vựng không đủ nhiều, luôn lo lắng, thiếu tự tin trong giao tiếp.

– Nếu bạn đang loay hoay tìm người nước ngoài để cải thiệt kỹ năng nghe – nói.

– Nếu bạn muốn kết bạn và giao lưu với sinh viên các trường danh giá trên thế giới.

I.P.E ENGLISH CLUB và chương trình GIAO LƯU CÙNG SINH VIÊN SEATTLE UNIVERSITY là nỗ
lực và là thành quả của thầy và trò Viện Viện Khoa học Giáo dục và Đào tạo Giáo viên trường Đại học Quốc tế Hồng Bàng trong việc phá tan những rào cản tiếng
Anh thường có nơi sinh viên.

Trải qua một năm hoạt động, cả hai chương trình trên đã ngày càng chứng tỏ tầm quan trọng và những thành quả của nó khi được diễn ra đều đặn hàng tuần và ngày càng nhiều giảng viên nước ngoài và sinh viên tham gia chương trình.

Nhằm chuẩn bị tốt nhất cho các buổi giao lưu, học hỏi, Phó Viện trưởng – TS. Nguyễn Hoài Sanh, ThS Lê Thị Đỗ Quyên – Cố vấn các chương trình tiếng Anh và bạn Vũ Đồng – sinh viên năm thứ hai ngành Quản lý Giáo dục cũng là trưởng ban tổ chức đã có mặt trong buổi sinh đầu tiên của chương trình giao lưu với sinh viên Đại học Seattle (ngày 9/11/2022).

Trong buổi gặp gỡ, Phó Viện trưởng đã có nhiều lời khích lệ các bạn sinh viên, và khẳng định đây là những chương trình rất thiết thực giúp sinh viên mạnh dạn hơn và tự tin hơn trong giao tiếp tiếng Anh. Bên cạnh đó, trong vai trò là cố vấn các chương trình tiếng Anh tại Viện, Ths. Lê Thị Đỗ Quyên nhấn mạnh rằng:
“Nguyên nhân chính của những người học tiếng Anh mà không nói được tiếng Anh là vì họ chưa rèn được cho mình phản xạ nói tự nhiên nên mỗi khi giao tiếp
với người khác họ sẽ thấy lúng túng và không không biết nên trả lời như thế nào. Vậy chương trình giao lưu với sinh viên Đại học Seattle và CLB tiếng Anh
của Viện sẽ cho các bạn cơ hội khắc phục những khuyết điểm đó. Hãy tự tin lên! và hãy trung thành với kế hoạch học tiếng Anh của bạn, chắc chắn các bạn sẽ
thành công”. Cuối chương trình, trưởng ban tổ chức – bạn Vũ Đồng đã hướng dẫn các tham dự viên một số những lưu ý và cam kết khi tham gia chương trình.

Ước mong rằng I.P.E ENGLISH CLUB và chương trình GIAO LƯU CÙNG SINH VIÊN ĐẠI HỌC
SEATTLE ngày càng phát triển mang lại lợi ích thiết thực cho người tham gia.

Vũ Thị Lan Hương

Phó Viện trưởng – TS. Nguyễn Hoài Sanh có lời khích lệ các sinh viên tham dự chương trình Giao lưu trực tuyến với sinh viên Đại học Seattle, Mỹ.

ThS. Lê Thị Đỗ Quyên ân cần động viên sinh viên tích cực tham gia chương trình giao lưu

Cô Pepita Serrano – người đồng hành cùng I.P.E English Club vào thứ Bảy hàng tuần.

Bộ Giáo dục và Đào tạo vừa công bố dự thảo Thông tư hướng dẫn về vị trí việc làm, cơ cấu viên chức theo chức danh nghề nghiệp và định mức số lượng người làm việc trong các cơ sở giáo dục phổ thông công lập. Thông tư này được ban hành sẽ thay thế Thông tư số 16/2017/TT-BGDĐT ngày 12/7/2017 của Bộ Giáo dục và Đào tạo hướng dẫn danh mục khung vị trí việc làm, định mức số lượng người làm việc trong các cơ sở giáo dục phổ thông công lập.

Theo tinh thần của Thông tư mới nhất này, để tương thích với Chương trình giáo dục phổ thông mới mà Bộ Giáo dục và Đào tạo đang triển khai, cùng với xu thế đổi mới giáo dục phổ thông trong bối cảnh hiện nay, ngoài cơ cấu các vị trí việc làm đã ban hành ở Thông tư 16/2017, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã quyết định ban
hành thêm một số vị trí việc làm mới trong các cơ sở giáo dục phổ thông công lập nhằm đáp ứng mục tiêu, chương trình giáo dục phổ thông mới.

Điều này thực sự là một tín hiệu tốt, mở ra thêm nhiều cơ hội việc làm cho sinh viên ngành Quản lý giáo dục trong tương lai, cụ thể theo dự thảo Thông tư:

*Danh mục vị trí việc làm chức danh nghề nghiệp chuyên ngành

– Trường tiểu học (04 vị trí): Viên chức làm công tác giảng dạy (giáo viên tiểu học hạng I, II, III); viên chức giáo vụ; viên chức hỗ trợ giáo dục người khuyết tật; viên chức tư vấn học sinh.

– Trường trung học cơ sở (05 vị trí): Viên chức làm công tác giảng dạy (giáo viên trung học cơ sở hạng I, II, III); Viên chức giáo vụ; Viên chức thiết bị, thí nghiệm; Viên chức hỗ trợ giáo dục người khuyết tật; Viên chức tư vấn học sinh.

– Trường trung học phổ thông (5 vị trí): Viên chức làm công tác giảng dạy (giáo viên trung học phổ thông hạng I, II, III); Viên chức giáo vụ; Viên chức thiết bị, thí nghiệm; Viên chức hỗ trợ giáo dục người khuyết tật; Viên chức tư vấn học sinh.

* Danh mục vị trí việc làm dùng chung và hỗ trợ phục vụ

Theo dự thảo Thông tư, Trường tiểu học, trung học cơ sở và trung học phổ thông:
Chuyên môn dùng chung (Thư viện; Công nghệ thông tin; Kế toán; Y tế; Thủ quỹ; Văn thư); Hỗ trợ phục vụ (Quản lí học sinh – giám thị; Bảo vệ; Nấu ăn; Vệ sinh).

Như vậy, với cơ cấu vị trí việc làm mới, đã thêm cơ hội việc làm cho người tốt nghiệp cử nhân Quản lý giáo dục ở các vị trí công việc trong các trường phổ
thông công lập quốc gia như sau:

1. Viên chức giáo vụ.
2. Viên chức hỗ trợ giáo dục người khuyết tật.
3. Viên chức tư vấn học sinh.
4. Viên chức quản lý học sinh – giám thị.

Dự thảo Thông tư sẽ sớm được Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành, tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động giáo dục và quản lý giáo dục ở các trường phổ thông hiện nay và đồng thời cũng tạo được niềm tin về nghề nghiệp trong tương tai cho những ai đã, đang và sẽ chọn ngành Quản lý giáo dục để học tập và nghiên cứu.

Để củng cố niềm tin, bạn hãy click vào các đường link dưới đây:

https://luatvietnam.vn/…/du-thao-thong-tu-hung-dan-ve…

https://giaoduc.net.vn/du-thao-vi-tri-viec-lam-truong-pho….

TS. Huỳnh Trọng Cang

Giảng viên Viện KHGD&ĐTGV

Hai MC duyên dáng của chương trình

Kính thưa thầy Tiến sĩ Đỗ mạnh Cường, viện trưởng viện Giáo dục và đào tạo giáo viên, Trường Đại học Quốc tế Hồng Bàng.

Kính thưa quý Thầy cô, quý Phụ huynh và toàn thể sinh viên.

Tôi xin đại diện cho phụ huynh của sinh viên khóa K18 có đôi lời tri ân đến Tập đoàn Nguyễn Hoàng nói chung và với Khoa Giáo dục và Đào tạo Giáo viên tại trường Đại học Quốc tế Hồng Bàng nói riêng.

Lời đầu tiên, cho tôi được chúc mừng quý phụ huynh và quý tân sinh viên khóa K22, vì đã chọn đúng nơi để gửi gắm tương lai của mình vào một môi trường giáo dục rất tốt. Chọn đúng đường hướng tương lai cho mình, cộng thêm lòng nhiệt huyết và sự yêu nghề thì chắc chắn sẽ thành công.

Đối với sinh viên khóa K18, theo cảm nhận và đánh giá của tôi, tôi nhận thấy trường Đại học Quốc tế Hồng Bàng là một ngôi trường vừa CÓ TẦM lại vừa CÓ TÂM:

CÓ TẦM: vì chương trình học của khoa Giáo dục và Đạo tạo Giáo viên rất nổi trội về sinh ngữ, cập nhật rất
nhiều phương pháp tiên tiến, hiện đại, theo kịp đà tiến của Khu vực và thế giới.

CÓ TÂM: đội ngũ Giáo viên của Viện rất có tâm, thể hiện rất rõ về sự gần gũi, yêu thương, thân thiện dành cho sinh viên của mình, đã chăm sóc và dạy dỗ sinh viên rất tốt. Chúng tôi rất biết ơn vì sự truyền cảm hứng của Đội ngủ Giáo viên dành cho sinh viên, vì
sự chăm chút, truyền đạt ý thức hệ cho sinh viên. Cụ thể nhất trong thời gian dịch bệnh Covid 19 vừa qua, nhà trường đã cố gắng truyền đạt kiến thức bằng nhiều cách cho sinh viên qua hình thức online.

Chính nhờ sự truyền thụ kiến thức tốt và chính nhờ những hạt giống của sinh viên K18 đã được ươm trồng trong mảnh đất Hồng Bàng tốt như vậy, nên đã cho ra kết quả mà chúng tôi Ban Giám hiệm trường Mẫu Giáo Sơn Ca 5 đánh giá là rất tốt, rất trưởng thành trong quá trình thực tập. Nói đến đây, tôi nhớ lại khoảng thời gian các sinh viên của Viện đến thực tập tại trường Mẫu giáo Sơn Ca 5 của chúng tôi. Trường có 16 lớp, tổng số học sinh khoảng 500 em, các em sinh viên thực tập 2 tháng (khóa K18), 1 tháng (khóa K19), chúng tôi đã giao hẳn nhà trường cho Giáo viên Hướng dẫn Thực tập và sinh viên thực tập hoàn toàn chịu trách nhiệm với công tác điều hành và dạy học trong 3 ngày, hoàn toàn không có Ban Giám Hiệu và không có giáo viên tại trường. Thật sự là các cô hướng dẫn và 2 cô đại diện cho Viện cũng rất lo lắng và thắc mắc: tại sao nhà trường lại mạo hiểm giao việc cho các em đảm nhiệm như vậy, trong khi các em chỉ là sinh viên thực tập thôi. Sau 3 ngày các em sinh viên thực tập đã tự tổ chức lớp, tự chăm sóc giáo dục các con, tự giao tiếp và trao đổi với phụ huynh. Kết quả vui mừng hơn cả sự mong đợi của chúng tôi. Sinh viên thực tập đã mang lại cho các con một tâm thế rất vui, hồn nhiên và năng động. Các bé rất thích các cô sinh viên thực tập và Phụ huynh rất hài lòng. Phụ huynh và các cháu lại nhớ các cô sinh viên thực tập nhiều hơn giáo viên của trường. Đạt được kết quả như vậy phần lớn là do các em sinh viên đã được tiếp nhận một tình yêu rộng lớn từ tập thể Giáo viên của trường Đại học Quốc tế Hồng Bàng.

Như những lời tâm tình đầy thuyết phục của Thầy Tiến sĩ Đỗ mạnh Cường vừa phát biểu, dự án của tập đoàn Nguyễn Hoàng rất lớn, muốn trao học bổng, trao tình yêu của Nguyễn Hoàng cho rất nhiều người cần đến, nhưng trường không thể ôm trọn hết được những thành phần xa xôi hẻo lánh, Tập đoàn Nguyễn Hoàng không có khả năng để vươn dài cánh tay chạm đến hết mọi người. Tập đoàn đã cố gắng đào tạo nên những giáo viên đích thực, Giáo viên đúng nghĩa, giàu tình yêu thương, để là cánh tay nối dài của mình, tiếp tục trao tình yêu và lòng nhiệt huyết cho nhiều người trên khắp vùng đất nước.

Chúng tôi xin trân trọng biết ơn Tập đoàn Nguyễn Hoàng đã trao học bổng toàn phần cho con em chúng tôi. Cách trao học bổng của Nguyễn Hoàng rất nhân văn, rất tôn trọng sinh viên được nhận học bổng. Chúng tôi rất ấm lòng và luôn động viên các em cố gắng đem những kiến thức và tình yêu thương đã được học từ trường Đại học Quốc tế Hồng Bàng để phục vụ cách vô vị lợi cho mọi người cần đến chúng tôi.

Nguyễn Thị Ngọc Tuyết.

Không phải sinh viên ngành sư phạm nào cũng được nhận chính sách hỗ trợ tiền học phí và chi phí học tập của Nhà nước vì liên quan đến các quy định về đối tượng thụ hưởng.

Nếu bạn mong muốn trở thành sinh viên ngành sư phạm mà lại không thuộc đối tượng thụ hưởng chính sách của Nhà nước. Bạn đang lo lắng về nguồn tài chính của gia đình có thể chưa đảm bảo để đáp ứng chi phí cho 4 năm học tập tại trường Đại học?

Hãy đến với Viện Khoa học Giáo dục và Đào tạo giáo viên – Trường Đại học Quốc tế Hồng Bàng, để chúng tôi được giúp bạn giảm bớt áp lực về tài chính, yên tâm thực hiện ước mơ của mình với một chính sách ưu đãi sư phạm và học bổng khuyến học tốt nhất.

Từ năm học 2022 – 2023 trở đi, tất cả sinh theo học các ngành Sư phạm Mầm non, Sư phạm Tiểu học và Quản lý giáo dục tại Viện Khoa học Giáo dục & Đào tạo giáo viên – Trường Đại học Quốc tế Hồng Bàng đều có cơ hội nhận học bổng khuyến học lên đến hàng trăm triệu đồng, cụ thể:

1. Chính sách ưu đãi học phí dành cho khối ngành Khoa học giáo dục

2. Học bổng đầu vào đại trà dành cho sinh viên khối ngành Khoa học giáo dục

3. Học bổng dành cho sinh viên có kết quả đầu vào tốt nhất

4. Học bổng khuyến học thường kỳ (Xét tặng cho sinh viên sau từng học kỳ trong 4 năm)

Theo đó, chỉ cần bạn xác định học tập nghiêm túc, nỗ lực giữ vững mục tiêu thì số tiền bỏ ra để đóng học phí cho toàn khoá học là rất thấp, thậm chí là 0 đồng.

Bảng tổng hợp sau đây sẽ giúp bạn thấy được sự lựa chọn đúng đắn khi đăng ký vào học các ngành khoa học giáo dục tại Viện Khoa học Giáo dục và Đào tạo giáo viên – Trường Đại học Quốc tế Hồng Bàng.

Chúc các bạn có được một quyết định sáng suốt để lựa chọn cho mục tiêu tương lai!

Viện Khoa học Giáo dục & Đào tạo giáo viên hoan nghênh đón chào các bạn!

TS. Huỳnh Trọng Cang

Hội nghị công tác tuyển sinh năm 2022 – 2023 vừa diễn ra tại Viện Khoa học Giáo dục & Đào tạo Giáo viên với sự chủ trì của Viện trưởng – TS. Đỗ Mạnh Cường và sự góp mặt đông đủ của toàn thể cán bộ, giảng viên và nhân viên của ba bộ môn: Giáo dục Mầm non, Giáo dục Tiểu học và Quản lý Giáo dục.Hội nghị được lắng nghe TS. Đỗ Mạnh Cường thông qua kế hoạch tuyển sinh năm 2022-2023 với nhiều thông tin quan trọng liên quan đến cơ chế tổ chức tuyển sinh năm nay của Bộ Giáo dục & Đào tạo, quy chế tuyển sinh khối ngành sư phạm sửa đổi, tình hình đăng ký xét tuyển trên Cổng thông tin của Bộ, đồng thời thông báo đến cán bộ, giảng viên, nhân viên các chủ trương, chính sách tuyển sinh năm nay của Đại học Quốc tế Hồng Bàng và của Viện Khoa học Giáo dục & Đào tạo Giáo viên.Đặc biệt, dưới sự dẫn dắt của Viện trưởng, Hội nghị đã tập trung phân tích, thảo luận các vấn đề thách thức và thời cơ của công tác tuyển sinh trong tình hình có nhiều sự thay đổi về cơ chế, quy chế và đưa ra những dự báo, nhân định, những giải pháp cho công tác tuyển sinh năm nay của Viện.Với tinh thần tập trung trí tuệ và trách nhiệm, hội nghị cũng đã đi đến thống nhất cao về kế hoạch, phương án và phân công nhiệm vụ trong công tác chuẩn bị cho một mùa tuyển sinh mới.Kết thúc hội nghị, toàn thể lãnh đạo, giảng viên, nhân viên của Viện Khoa học Giáo dục & Đào tạo Giáo viên quyết tâm hướng tới mục tiêu đón chào thật nhiều Tân sinh viên về học tập dưới mái nhà chung: Viện Khoa học Giáo dục và Đào tạo Giáo viên – Trường Đại học Quốc tế Hồng Bàng.

Trên những chương trình, những diễn đàn xã hội, thỉnh thoảng chúng ta vẫn thấy đề cập đến các đề tài như thai giáo, dưỡng nhi, sinh con ra và nuôi con làm sao cho hợp với khoa học. Thí dụ, cho con bú mấy lần trong ngày, sữa mẹ tốt hay không tốt, thay tã lót, và cách chọn lựa dinh dưỡng làm sao cho con chóng lớn, phát triển, và khỏe mạnh. Nhưng ít thấy những đề tài đề cập đến giáo dục dựa trên ảnh hưởng tâm lý phát triển nơi các em. Hậu quả là tuổi thơ, tuổi trẻ được lớn lên, phát triển theo một chiều hướng tích cực về thể lý, trí óc, mà thiếu những hướng dẫn về tâm lý, đặc biệt, tâm lý giáo dục.

Trong văn chương bình dân của người Việt có những câu bao gồm kinh nghiệm sống của những người đi trước rất tâm lý, rất hay và ý nghĩa. Thí dụ, trong lãnh vực giáo dục chẳng hạn, mỗi khi ngụ ý so sánh con cái giống cha hoặc mẹ, người ta thường ví: “Cha nào con nấy.” Người Mỹ cũng có câu: “Like father like son.” “Like mother like daughter.” Hoặc khi muốn nhấn mạnh đến những thành đạt, những kết quả mà con cái gặt hái đem lại vinh dự cho cha mẹ, thì người ta bảo: “Hổ phụ sinh hổ tử.” Trong những trường hợp như vậy, người làm cho cha mẹ thường cảm thấy mát lòng, hãnh diện.

Nhưng nếu ngược lại thì sao? Có những trường hợp mà con cái làm cho cha mẹ ăn không ngon, ngủ không yên, phải bán nhà, bán đất để chạy chữa, lo lót cho chúng tránh ngồi tù vì những việc làm phạm pháp, vì cờ bạc, ma túy, và vì những thói hư, tật xấu khác. Đối với những đứa con này, để làm giảm bớt sự phiền muộn đang xét nát tim can, phần đông cha mẹ hoặc phụ huynh phải tự an ủi: “Cha mẹ sinh con, trời sinh tính.”

Còn trong những trường hợp mà cha mẹ ăn ngay, ở lành, làm nhiều điều đức hạnh mà con cái vẫn hư thân mất nết, vẫn đem lại những phiền toái, buồn khổ, bất hạnh cho cha mẹ thì sao? Ông trời có sinh ra cái “tính” của những đứa con này không? Tuyệt đối là không. Trong niềm tin dân gian, Ông Trời vẫn là Đấng thiện hảo, tốt lành tuyệt đối, nên không thể làm ra cái xấu, tội lỗi, hoặc khuyết điểm.

Như vậy, nếu một đứa trẻ sau này lớn lên có những hành vi vô đạo, thiếu giáo dục, hoặc đi vào con đường hư hỏng thì cha mẹ liệu có vô can, hoặc hoàn toàn là người không có một phần trách nhiệm? Tiếp theo đây là một số hình ảnh mà người xưa đã kinh nghiệm trong ứng dụng thực hành việc giáo dục, tạm gọi là tâm lý giáo dục nhân gian.

“Rau nào sâu nấy”: Người xưa khi nói câu: “Rau nào sâu nấy,” mục đích ám chỉ mối liên quan huyết thống giữa cha mẹ và con cái. Câu nói này nếu hiểu theo khía cạnh khoa học, là hậu quả di truyền. Theo đó, đứa trẻ sinh ra thừa hưởng một số những yếu tố di truyền về thể lý, tâm lý, và trí khôn ngoan của cha mẹ. Nhưng những yếu tố này cần được hướng dẫn để chúng phát triển nhờ vào giáo dục gia đình, học đường, cũng như xã hội, trong đó cha mẹ, phụ huynh là người giữ nhiệm vụ chính yếu và quan trọng nhất.

Giống như hầu hết các lãnh vực khác, tư cách, nhận thức, và trí thông minh của con người là một cấu trúc phức tạp bị ảnh hưởng bởi di truyền và những yếu tố của môi trường.

Nhưng theo các nhà khảo cứu thì di truyền của người mẹ xác định sự khôn ngoan của một đứa trẻ chứ không phải là do người cha. Điều này xảy ra vì người mẹ mang hai X chromosome, trong khi người cha chỉ có duy nhất một X chromosome. Khám phá này có thể làm cho những người cha không vui. Bù lại ông trời lại cho họ được quyền quyết định về việc sinh con trai hay con gái.

Tuy nhiên, khảo cứu cũng chỉ rõ rằng di truyền không chỉ là xác định sự khôn ngoan – chỉ có 40-60% trí thông minh đến từ di truyền, còn lại tùy thuộc ở môi trường. [1]

“Gieo gì gặt nấy”: Nếu trí thông minh của người con không thừa hưởng bởi di truyền từ người cha, thì những việc làm của họ lại ảnh hưởng rất lớn trên đời sống của con cái, vì vai trò và tiếng nói của họ trong gia đình. Một người cha nhậu nhẹt, say sưa, bài bạc, ngoại tình, thì không thể đòi hỏi người con là người đàng hoàng, lương thiện, có tư cách và trách nhiệm. Đứa trẻ học chửi thề, văng tục từ trong gia đình trước khi chúng bắt chước bạn bè ngoài xã hội. Những thói xấu khác cũng nảy sinh tương tự như vậy. Về phía người mẹ, những hành động như bừa bãi, lười lĩnh, keo kiệt, chanh chua, bốp chát với chồng, ghen tỵ, cũng rất ảnh hưởng đến lối sống của con cái sau này.

Trong tâm lý giáo dục có một nguyên tắc tuy khó thực hiện, nhưng rất hữu hiệu: “Giáo dục đứa trẻ 20 năm trước khi nó chào đời”. Tại sao? Điều này được giải thích rằng người cha, người mẹ phải tự giáo dục mình trước để có khả năng giáo dục con mình khi chúng được sinh ra.

“Dạy con từ thuở lên ba”:  Kinh nghiệm giáo dục của người xưa, nếu đem vào ứng dụng theo tâm lý giáo dục thời nay thì rất hợp thời, và rất đúng. Theo các nhà tâm lý giáo dục, thời gian tốt nhất để giáo dục một đứa trẻ là khi nó lên ba. Ở thời điểm này trí óc đứa trẻ bắt đầu hoạt động như một chiếc máy ghi âm cực tốt, có khả năng ghi lại tất cả những gì chúng thấy, chúng nghe từ chung quanh cuộc sống. Các em bắt đầu:
– Tò mò, khám phá qua sách vở.
– Thích nghe đọc sách.
– Kể lại một câu truyện quen thuộc.
– Hát một bài hát bằng chữ cái.
– Làm những dấu hiệu như chữ viết.
– Nhận ra chữ cái đầu của tên mình.
– Biết là viết thì khác với vẽ.
– Bắt chước đọc to tiếng một cuốn sách. [2]

Kinh nghiệm thực tế đã chứng minh điều này. Khi lên 3, đứa trẻ có thể hành động và nói năng, cũng như có những câu hỏi khiến bố mẹ phải ngỡ ngàng. Nhưng nếu để ý suy nghĩ, thì hầu hết những ngôn ngữ và hành động đó, chúng đã nghe, đã thấy cha mẹ nói hoặc làm trước đó.

Nếu thời gian từ lúc đứa trẻ sinh ra đến khi lên ba là thời gian chúng quan sát, ghi nhận và cảm nghiệm được tình thương, sự âu yếm, chiều chuộng của cha mẹ, thì lúc này khi lên ba cũng là thời gian chúng phát triển về con người tự nhiên bằng những gì mà người thân nhất của chúng đã cho chúng. Cha mẹ đừng tưởng mình có thể hành động, cãi vã, hoặc nói năng bừa bãi trước mặt con cái ở tuổi này mà nghĩ rằng chúng không biết gì.

Đây là tuổi mà học đường là cái đầu gối của người mẹ.

“Bé không vin cả gẫy cành”: Kinh nghiệm giáo dục này ứng dụng với kinh nghiệm thực tế trong việc trồng và chăm một cây cảnh. Nếu muốn uốn cây phải uốn khi còn mềm, còn non. Khi cây hoặc cành đã lớn, đã ươn xa, vươn cao mà uốn chắc chắn sẽ bị gẫy. Trong tâm lý giáo dục, đây là thời gian cây non của những đứa trẻ.

7 tuổi, em bé có thể nói dối, và nói dối rất chuyên nghiệp. Nếu cha mẹ là người ưa hứa mà không làm đối với con cái, hoặc nếu cha mẹ dùng roi vọt mà áp chế đứa trẻ, nó sẽ cho cha mẹ biết cái tài nói dối của nó.

10 tuổi, em bé không còn thích được vuốt ve, âu yếm, ôm ấp nữa. Chúng muốn chứng tỏ rằng chúng đã lớn hoặc bắt đầu lớn. Điều này đồng nghĩa với cá tính và con người tự nhiên của chúng bắt đầu phát triển. Cành cây đã bắt đầu vươn dài và cứng cáp. Những gì cha mẹ làm, hoặc chúng học được khi còn bé sẽ từ từ thành tập quán và trở thành cá tính. Do đó, đây cũng chính là thời điểm giáo dục mà cha mẹ phải đầu tư và bỏ nhiều thời gian.

13 tuổi, tuổi bước vào thời gian nổi loạn, và ngương ngạnh. Thời gian đứa bé muốn thách thức cha mẹ, thách thức luật lệ của gia đình, và muốn chứng tỏ cái tôi của mình. Lúc này cha mẹ, phụ huynh không còn dùng việc chửi mắng, đánh đòn, la lối, ngay cả khóc lóc để giáo dục một đứa trẻ. Tất cả là do gương sáng, tình yêu thương, và sự gần gũi của cha mẹ để ảnh hưởng đến một thời điểm quan trọng trước khi cái tôi và cá tính của đứa trẻ thành hình.

Thông báo mới: Nếu bạn đang tìm hiểu thông tin về kỳ thi tuyển sinh tại HIU năm 2025, đừng bỏ qua thông tin quan trọng dưới đây:

• Phương thức xét tuyển đại học tại HIU năm 2025

• Cách đăng ký nguyện vọng đại học mới nhất tại HIU năm 2025

“Gái 17 bẻ gẫy sừng trâu”: Thời điểm của một cành cây đã khó lòng uốn, và khó lòng bẻ. Nếu người làm vườn – cha mẹ hay phụ huynh – mạnh tay hoặc thiếu kiên nhẫn sẽ làm gẫy cành cây.

Nhưng đây cũng là thời điểm mà cha mẹ hay phụ huynh bắt đầu nhìn thấy hậu quả giáo dục của mình bằng cách quan sát cách đứa trẻ sống, nói năng, và đối xử với mình, cũng như với những người chung quanh. Nếu bình tâm, cha mẹ sẽ nhìn thấy hình ảnh của mình, sẽ nghe được tiếng mình, và sẽ nhận ra cung cách sống của mình.

Đứa trẻ bẻ gẫy sừng trâu cũng có nghĩa là nó bắt đầu thoát ra khỏi sự kiểm soát của cha mẹ, mặc dù chúng còn ở chung một mái nhà, nhưng thế giới suy nghĩ, và hành động của chúng là thế giới riêng biệt. Nếu cha mẹ đợi đến lúc này mới giáo dục, mới la mắng, mới khóc lóc, mới than thở thì e là đã muộn.

Nhiều phụ huynh đã thấy sợ hãi, lo lắng và buồn bã khi con cái ở tuổi này bắt đầu vướng vào những tệ nạn xã hội như rượu, bia, xè ke, ma túy, cờ bạc, băng đảng, hoặc bỏ đạo. Không cha mẹ nào muốn những điều này xảy ra cho con cái, nhưng đó cũng là kết quả do những thiếu sót trong việc giáo dục khi con cái còn trẻ, cộng thêm những gì mà các chúng đã học được từ môi trường gia đình, môi trường học đường, và xã hội.

“Tam thập nhi lập”: Về học vấn và kiến thức, con người có thể học đến già, nhưng giáo dục thì phải tùy thuộc vào thời gian được dành riêng cho việc này. Bàn về sự trưởng thành tâm sinh lý, kinh nghiệm người xưa đã nói: “Tam thập nhi lập”. Như vậy, ở tuổi này con người đã được coi là thành nhân và trưởng thành đủ. Và theo tâm lý, các tính nết, bản chất một người coi như đã thành nếp.

Nhưng trong thực tế có mấy người con ở với cha mẹ đến 30 tuổi? Xã hội hôm nay, con cái chỉ mong sao đến 18 tuổi là ra ở riêng, tự tạo cho mình một cuộc sống riêng tư. Do đó, có thể nói giáo dục gì, giáo dục như thế nào, cha mẹ hay phụ huynh cũng chỉ có 18 năm để hoàn tất công việc này. Đây là những năm con cái còn ở với mình, hoặc gần gũi thân mật với mình.

Tóm lại, cũng theo kinh nghiệm của tiền nhân, thì tuổi thơ, “Nhân chi sơ, tính bản thiện.” Tuổi trước vị thành niên, hoặc muộn lắm bước vào tuổi thành niên, là thời gian thuận tiện cho việc giáo dục đức tính và tư cách của một đứa trẻ. Ít nhất, trong thời gian này đứa trẻ còn trong trắng, ngây thơ, và dễ uốn nắn. Phụ huynh đừng để thời gian này vượt quá khỏi tầm tay, rồi nhìn lại đổ thừa cho Ông trời!

Tiến sỹ Tâm Lý Trần Mỹ Duyệt

1. https://www.independent.co.uk› Science
2. Reading Milestones (for parents). Duyệt lại do Cynthia M. Zettler-Greeley, Ph.D.